EXPOSICIÓN ABSENTISMO ESCOLAR

La exposición de las compañeras me pareció muy práctica, sobre todo por el contexto específico en el que se basaron: Polígono Sur. En este lugar pudimos comprobar por nosotros mismos las medidas de actuación que se llevaban a cabo en el colegio Andalucía, y cómo se desenvolvían los menores en el centro. Así, observamos que los menores y sus familiares estaban totalmente integrados en el centro y los índices de absentismo habían disminuido considerablemente en los últimos años, a partir del establecimiento de un proyecto que reunía a los alumnos en grupos pequeños para atender las necesidades educativas de forma más personalizada.

Así es indudable decir que existe absentismo escolar sobre todo en zonas de transformación social, de ahí la necesidad de poner en marcha medidas ante esta situación que perjudica a numerosos menores en este tipo de zonas.

Primero es impensable mencionar la relevancia de las medidas ante el absentismo, ya que estos menores sufren muchos contras para su desarrollo tanto por el lugar donde habitan que suelen acercarlos a la exclusión, tanto por las propias familias que no conciben la educación como una necesidad que tiene que ser satisfecha por el menor, y que puede contribuir a amortiguar las consecuencias de la exclusión por la zona, la cultura o la etnia.

Por tanto como hablamos de menores, para alcanzar medidas efectivas para reducir el absentismo es necesaria una intervención con la familia. Actualmente existen medidas en polígono sur como mencionaron las compañeras, como el pasacalle, que van dirigidas directamente a los menores; la cuestión que me hace dudar de la efectividad de esta medida es si realmente esta actuación hará disminuir el absentismo ya que en esta zona, y en los colegios de los que hablamos, la mayoría de los menores son de etnia gitana, por lo suelen ser personas que ofrecen gran importancia a las relaciones entre los miembros de la familia. Así si hacemos una campaña para que los menores quieran acudir a la escuela y después la familia opina los contrario, serán medidas que no hayan cumplido con su objetivo.

Otro debate que se generó en clase era el cheque que daban a los padres si llevaban a los hijos al colegio; creo que son medidas asistencialistas pero que quizás el dinero sea uno de los métodos más persuasivos y llamativos para los padres que no encuentran necesarios llevar a sus hijos al colegio. De ahí el dilema entre utilizar unas medidas asistencialistas, quizás más eficaces a corto plazo, utilizando el dinero o procurar una concienciación hacia los padres que pueden ser efectivas a largo plazo. Pero como lo que urge en estos casos es la rápida escolarización del menor, puede que en algunos casos límite utilizar la medida del dinero; pero lo que pienso es que no debemos utilizar el dinero como una medida ordinaria que se ofrece indiscriminadamente a todos los padres de niños con absentismo escolar, sino como una medida en casos excepcionales donde el menor presente un absentismo muy reiterado y se considere que no se puede intervenir de forma eficaz con los padres de otro modo.

Un tema importante a tratar en cuestión de absentismo escolar es la cooperación entre el centro en general, y el profesor/a en particular y la familia del menor, ya que estos constituyen el primer nivel de intervención para el absentismo escolar. Así si existiese en todos los centros un educador/a social que cooperase con los familiares del menor, no sería necesario pasar al segundo nivel de intervención (Servicios Sociales) y se podrían reforzar a través de esta figura, la relación y acercamiento de los padres del menor y el menor y el centro.

Lo que pienso es que para intervenir con los menores ante el absentismo o el fracaso escolar hay que intervenir con los padres, ya que estos son el espejo por el que ellos actúan. Para ello, representar este hecho observad este video: